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                          2015年成人高考专升本教育理论考试大纲(十六)

                          时间:2015年05月17日 来自:广州成考网 广州成考网,专注成人高考

                          导读:广州成考网的网校辅导班开班了,各位成考的考生赶紧来报名吧!以下内容是广州成考网的小编为成考考生汇总的<<2015年成人高考专升本教育理论考试大纲(十六)>>,希望能够帮助到成考的考生。

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                                七、动机

                            【要求】

                            1.了解需要和动机的含义与类型。

                            2.理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

                            3.依据有关学习动机理论,提出激发学习动机的具体措施。

                            (一)需要与动机

                            1.需要

                            (1)什么是需要

                            (2)需要的种类:① 生理需要和社会需要;② 物质需要和精神需要。

                            (3)马斯洛的需要层次理论

                            生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

                            2.动机

                            (1)什么是动机

                            (2)动机产生的条件:内在条件是需要,外在条件是?#25214;頡?/p>

                            (3)动机的功能:① 启动机能;② 维持功能;③ 导向功能。

                            (4)动机的分类① 生理性动机与社会性动机;② 远景性动机和近景性动机;③ 主导动机和从属动机;④ 内部动机与外在动机。

                            (二)学习需要的培养

                            1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

                            (1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果

                            (2)由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机

                            (3)掌?#25484;?#20998;艺术,使每个学生体验到成功感

                            (4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功

                            2.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

                            (1)直接发生途径和间接转化途径的含义

                            (2)从直接发生途径考虑,应尽量使学生原有的学习需要得到满足

                            (3)从间接转化途径考虑,应通过各种活动,满足学生的其他各?#20013;?#35201;和要求

                            (三)学习动机的激发

                            1.创设问题情境,实施启发式教学

                            (1)问题情境创设的理论基础:成就动机理论

                            (2)问题情境创设的基本要求:熟悉教材,了解学生,贯穿始终

                            2.根据作?#30340;讯齲?#24688;当控制动机水平

                            (1)耶克斯——多德森定律:动机水平适?#26657;?#26368;有利于激发学习动机

                            (2)作业越难,最?#35759;?#26426;水平越低;作业越容易,最?#35759;?#26426;水平越高

                            3.充分利用反馈信息,有效进行奖惩

                            (1)理论基础:强化理论

                            (2)学习结果的反馈信息,有利于激发学习动机 (3)奖励比惩罚更能激发学习动机

                            4.合理设置课堂结构,?#21672;?#32452;织学习竞赛 (1)成就结构理论:合作、竞争、个别化

                            (2)学习竞赛的积极和消极影响

                            5.正确措导结果归因,促使学生继续努力

                            (1)成败归因理论:能力,努力,运气,任务?#35759;?/p>

                            (2)归因方式对学习动机的影响

                            6.提供成功经验,增强自我效能

                            (1)自我效能理论

                            (2)影响自我效能的因素

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